ACTIVIDAD 1
No sabría por donde empezar pero antes de contestar al repositorio de preguntas para reflexionar sobre si hemos realizado alguna práctica cooperativa voy a hacer un pequeño resumen de como empecé a poner en práctica en mi aula el aprendizaje cooperativo.
No podría hacer referencia a un año en concreto pero creo que fue en 2010 cuando tuve la suerte de conocer a Carmen Pellicer, lo recuerdo como si fuese ahora mismo. Estábamos en una reunión que organizaba un centro de formación del profesorado público, para equipos directivos. Escuchar a Carmen y las actividades que desarrollamos me hizo replantearme mi forma de enseñar. Creo que también por esas fechas, conocí a Fernando Trujillo, la ponencia la organizaba el mismo centro de formación del profesorado, buscando abrirnos y orientarnos en otras formas de enseñar, a otras metodologías más activas y participativas. Como empecé a interesarme sobre el tema me compré algún que otro manual cito el manual de Pere Pujolàs, "Las 9 claves del aprendizaje cooperativo".
El manual de Pere Pujolàs me abrió los ojos por su sencillez y toda una serie de casos prácticos, aunque la gran mayoría enfocados a la educación primaria.
Enseguida empecé a darle vueltas de cómo yo podría implementar todo eso en mi aula. Soy profesora de la especialidad de FOL, en el temario hay un bloque sobre trabajo en equipo, negociación, toma de decisiones, pensé que la mejor manera de trabajar esos contenidos era a través del aprendizaje cooperativo. Empecé a diseñar mis propios materiales para mis clases, en #FP por entonces no habían muchas iniciativas de este tipo, ni materiales. No fue mal, las clases eran más dinámicas pero como inconveniente decir que la edad tipo de este alumnado está entre los 16-25 años por lo que mis alumnos acostumbrados a esas clases magistrales no entendían mi forma de trabajar, que ellos estuvieran en el centro. Acostumbrados toda su escolaridad a que alguien les cuente todo, costaba un poco que ellos tuviesen que crear su propio conocimiento, es decir, se resistían.
Ah! por cierto, también he hecho el MOOC_ INTEF de aprendizaje cooperativo, que me enseñó mucho.
Continué con los grupos de educación secundaria, pero de nuevo el mismo problema, es tal el individualismo existente en las aulas y en los centros, y digo centros, porque la disposición de las mesas es de una en una, que incluso organizativamente me supone un trabajo enorme, mueve las mesas y haz grupos de cuatro para tener que volver a desagruparlas, ya que tus mismos compañeros se quejan de lo que ellos consideran "desorden".
Hace tres cursos me dije a mi misma que daba igual que no podía enseñar de otra forma que no fuese así.
A principio de curso formamos grupos de base, tengo en cuenta la heterogeneidad de los grupos, asignamos roles, fijamos normas de trabajo, a los alumnos al principio no les gusta nada, solo quieren estar con sus amigos. Para la optativa de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial he ido elaborando material propio para trabajar, no me gustan los libros, no tienen en cuenta la diversidad del alumnado y sus maneras de aprender. Utilizar un libro para mi es crear alumnos clones.
Busco siempre a principio de curso enseñarles como vamos a trabajar y les explico que:
- Se necesitan para hacer el trabajo(interdependencia positiva).
- Todos podrán participar (participación equitativa).
- Responsabilidad individual.
Igualmente no resulta fácil, creo que no hay mejor manera de evaluar competencialmente los aprendizajes que trabajar los contenidos de forma cooperativa, pero de nuevo a los alumnos les cuesta entender algo que solo hacen con una profesora, somos 87 profesores en el centro, y solo yo trabajo así. Aprender a trabajar de forma cooperativa requiere práctica por tanto si el alumno no practica le costará entender, sobre todo porque solo tengo 2 horas a la semana.
Trabajo muchas técnicas, tanto simples como complejas: parejas cooperativas de lecturas, juegos de palabras, peticiones del oyente, cabezas juntas numeradas, folio giratorio, análisis de fotos, podio cooperativo, rompecabezas, etc. Los resultados para mi han sido buenos, al principio les cuesta pero cuando llevamos un mes, algunos me dicen, "qué rápidas se pasan las clases". Hay grupos y grupos, los hay muy independientes, enseguida aceptan las normas y la forma de trabajar y otros no lo entienden.
Como ya he comentado en mi centro soy la única persona que trabaja así por tanto y como llevo 15 años trabajando en el mismo instituto, no me he coordinado para realizar un proyecto común, de hecho, me tienen como la "rarita". Bueno, hace seis años trabajamos en un PFC sobre el ajedrez, todo eran quejas, "que lío, cuanto trabajo, no puedo dar el temario, etc".
En cuanto a la última pregunta, ¿cómo podría adaptar estas estrategias a la situación actual?
Desde que comenzó la situación de confinamiento traté de continuar las actividades en grupo, pero el aula, el centro, es un lugar de socialización, un lugar donde los alumnos se encuentran cómodos, somos los profesores quienes les van dirigiendo el qué deben hacer y cuando, por tanto, no he podido seguir en la distancia trabajando cooperativamente, en casa cada uno trabaja a un ritmo diferente y cuando he hecho alguna videoconferencia, muy pocos se han unido, así que he intentado trabajar el proyecto desde casa pero sin mucho éxito. Lo que me trae de cabeza es pensar, si tenemos que guardar distancias de seguridad, ¿como vamos a trabajar juntos y de forma cooperativa el curso 20-21?
Me gustaría poder tener una respuesta, sigo pensándolo.
