RETO: PRESENCIA DE LAS TIC Y REDEFINICIÓN DEL PROYECTO

TAREA 1: REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Pensando en como preparar mi representación gráfica y ahora que me estoy atreviendo más a utilizar las TIC,  por supuesto le echo unas horas de investigación y aún así no se mucho, debo decir que esta situación de confinamiento ha tenido después de todo algún aspecto positivo.

Os dejo una representación en la que además de recoger las herramientas que voy a utilizar, hago una descripción de las diferentes fases que he previsto para el desarrollo del producto final. En cada fase desarrollo las actividades, los artefactos y las herramientas.

Las  diferentes herramientas se utilizaran en todas las fases de desarrollo adquiriendo cada una un protagonismo diferente según la fase.

TAREA 2: REVISIÓN DEL PROTOTIPO

 En lo que respecta al prototipo me mantengo fiel a su diseño inicial, el cual he mostrado en otros post.  Por tanto he mantenido el CANVA inicial con algunas modificaciones. El cambio que he realizado ha consistido en desarrollar  y mejorar las diferentes fases, quedando ahora mucho más claro como se va a llegar al producto final. Por tanto todos los apartados del mi proyecto quedan recogidos en el CANVA, e incluso he embebido la presentación de las fases que os muestro arriba en el apartado  fases, tareas de la presentación.

 TÍTULO

CREANDO UNA EMPRESA SOSTENIBLE Y RESPETUOSA CON EL MEDIOAMBIENTE

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

En particular este proyecto va dirigido a alumnos de 3º de ESO que han elegido cursar la optativa de IAEE pero también pueden adaptarse las tareas para 2º o 4º. Al ser una optativa, el alumno se ve atraído por llevar a  cabo una experiencia de aprender a emprender, por tanto suele ser un alumno motivado.

PRODUCTO FINAL

Crear una empresa

ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA

El entorno cumple un papel fundamental en nuestro aprendizaje, no todos los alumnos están rodeados del mismo entorno, económico, social, cultural por tanto su conocimiento hace más significativo el aprendizaje de los alumnos. He previsto como una actividad de socialización rica entrevistar a empresarios de la localidad de diferentes sectores económicos. Por otro lado, a los alumnos les gusta interactuar con sus iguales así que con una de mis socias, que realiza un proyecto similar, nos reuniremos por videollamada con todos los alumnos para compartir  ideas y sus respectivas experiencias, creo que enriquecerá mucho su aprendizaje y será una experiencia inolvidable.

TAREA 3 DISEÑANDO SITUACIONES COOPERATIVAS

TAREA 3: DISEÑANDO SITUACIONES COOPERATIVAS

Esta actividad se denomina INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO. Está diseñada para la optativa de 3º ESO denominada IAEE (Iniciación a la Actividad Emprendedora y empresarial)

Para realizar la actividad les daremos a cada equipo de 4 alumnos una ficha en la que se les presente una idea innovadora y de emprendimiento, cada grupo tendrá una ficha diferente unas 4, 5 o 6 fichas diferentes, similares a las que muestro, dependiendo del número de grupos. Cada grupo de 4 recibirá dos copias, por tanto los alumnos de cada grupo trabajarán en primer lugar en parejas, una copia por pareja. Para el trabajo utilizaremos la combinación de varias dinámicas cooperativas simples, esta actividad es una de las primeras que realizamos para empezar los contenidos sobre emprendimiento así que los alumnos no saben todavía cooperar. 

ESTRUCTURA DE LA TAREA

Empezaremos utilizando  la técnica de PAREJAS COOPERATIVAS DE LECTURA, se les entrega la ficha, el alumno A lee el primer párrafo en voz alta y el alumno B sigue la lectura atentamente, después invierten los roles. El ejercicio consiste en que sepan explicar cuál ha sido la innovación de la que se habla en la ficha, cuál fue la necesidad que dio lugar  a dicha innovación y cuáles fueron las razones que le llevaron a emprender. Divido las preguntas que  tienen que responder entre los dos y después las unirán para hacer su resumen.

Una vez tienen el resumen del texto lo compartirán con la otra pareja del grupo. Finalmente harán un resumen conjunto que deberán escribir todos en su cuaderno de clase. Todos los grupos harán lo mismo  con  diferentes fichas de emprendedores y situaciones que les han llevado a emprender. El profesor elegirá a un alumno de cada grupo al azar que a su vez explicará al grupo clase lo que han aprendido, es decir su breve resumen, todos los alumnos copian las explicaciones o resúmenes en su cuaderno. De esta manera los alumnos no aprenden un único ejemplo de emprendimiento sino que aprenden tantos como grupos haya en la clase lo que supondría implementar una técnica cooperativa compleja ROMPECABEZAS.

Por tanto y resumiendo los alumnos trabajan por parejas, cada alumno responde a unas preguntas necesarias para confeccionar el resumen con su compañero, comparten con la otra pareja de grupo y acuerdan cual es el resumen que creen van a entender mejor sus compañeros, como profesor durante todo el proceso les voy dando orientaciones. Copian todo en su cuaderno. Para finalizar cada grupo explica y dicta a los demás lo que han aprendido. Copiarán en su libreta el título correspondiente que identifique la idea de emprendimiento y la innovación y a que grupo le ha correspondido hacerlo.

Considero que todos los alumnos están en condiciones de hacerlo, como ya he comentado en las anteriores tareas estarán colocados de manera que un alumno con capacidad de ayudar alta(A) junto con un (B) media y un (B) con un (C) alumno que necesita ser ayudado. En cualquiera de los casos siempre contarán con mi ayuda para aclaraciones.
Para el desarrollo de esta tarea considero que la estructura o patrón de andamiaje será  TRABAJO INDIVIDUAL+ TRABAJO GRUPAL.
Como ya se nos ha orientado para que se considere que hay verdadera cooperación debe cumplirse la Tríada Cooperativa. 
En relación a la actividad que propongo se da una INTERDEPENDENCIA POSITIVA DE TAREAS  que se consigue a través de la división del trabajo en tareas distintas pero complementarias cuando se les da a cada grupo una ficha diferente también existe una INTERDEPENDENCIA POSITIVA DE RECURSOS,  a cada una de las parejas se les da una única ficha o fotocopia lo que les obliga a compartir, por otro lado tienen que elaborar un resumen cada grupo lo que requiere del trabajo de todos y cualquiera puede explicarlo, INTERDEPENDENCIA POSITIVA DE TODA LA CLASE.
Se fomenta la PARTICIPACIÓN EQUITATIVA ya que todos pueden participar, un ejemplo es que se ha dividido el trabajo en tareas complementarias, se han diseñado momentos en los que se trabajan en parejas, en grupo y posteriormente hay que atender a las actividades de todos los grupos que finalmente todos deben tener en la libreta. 
La RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL está implícita en todo el proceso, deben leer el texto juntos, deben hacer un resumen que comparten con la otra pareja del grupo.
Todo ello se comprueba a través del trabajo desarrollado en su libreta individual.

EJEMPLOS DE EMPRENDIMIENTO